MeToDOlOgIa dE ANtOnIo BeRThIEr

!!!He aquí de nuevo para una nueva actividad!!!!

Bueno, en esta actividad conocimos un método el cual consistía en la construcción del objeto de estudio de determinado tema a través de tarjetas de organización. Este método es conocido como "metodología de Antonio Berthier".

Esta metodología esta formada por 11 tarjetas, cada una de las cuales es muy importante definir de una manera muy precisa y certera, ya que todas están relacionados entre si y deben tener un seguimiento coherente para así no perderse en la búsqueda del objeto de estudio.

Paso 1. Tema

En esta tarjeta debe definirse el tema, para ello es necesario delimitarlo. ¿Y que significa delimitar el tema? Delimitar el tema consiste en poner límites para que de esa forma sea mas viable conocer el objeto de estudio.

Paso 2. Área Disciplinar

En esta tarjeta se decide a que disciplinas va hacer referencia la investigación, está etapa nos es de gran ayuda para saber hacia que parte de la ciencia nos dirigimos.

Paso 3. Unidad de observación.

¿A quien se le va a preguntar? Es la pregunta que nos debemos hacer para conocer la unidad de observación.

Paso 4. Unidad de análisis.

En esta tarjeta se darán a conocer los resultados acerca del cuestionario aplicado a la unidad de observación.

Paso 5. Problema de investigación "condición".

En esta tarjeta se determina cual o cuales son los problemas con los que nos podríamos encontrar a la hora de hacer la investigacion.

Paso 6. Problema de investigación "costo".

Los costos pueden ser de diferentes índoles: económico, social, cultural, etc...

Al final se deben agregar 4 o 5 renglones especificando el problema de investigación.

Paso 7. Pregunta de investigación.

Es el problema de investigación escrito en forma de pregunta.

Paso 8. Objetivos específicos.

La característica principal de estos objetivos es que deben empezar con un verbo activo.

Paso 9. Justificación.

En esta tarjeta debemos contestar a 2 preguntas:

¿Porque es importante realizar esta investigación?

¿Que le ocurre a la sociedad si no se realiza la investigación?

Paso 10. Hipótesis.

Se debe realizar una hipótesis cuya característica es que debe estar escrita en forma afirmativa.

Paso 11. Cronograma.

En esta tarjeta se deben poner actividades contra tiempos.

Bueno pues estos son las 11 tarjetas que se deben definir a la hora de construir nuestro objeto de estudio.

Metodología de Antonio Berthier (ejemplo)

Y ahora a ponerlos en practica.!!!! Para esto el profesor nos dejo realizar mediante la metodología de Berthier la construcción del objeto de estudio de un tema de investigación que nosotros eligiéramos.

Bueno pero eso estará plasmado en otra entrada es este blog..........

¿CoMo mEtEr UNa jIrAfA En un rEfRiGeRaDoR?

Que tal amigos!!!

Alguna vez les han hecho la pregunta ¿Como meterías a una jirafa en un refrigerador?

Suena imposible e ilógico cierto? Bueno pues en esta ocasión la clase trato de esa pregunta (acertijo). El profesor nos proyecto un vídeo acerca de como se debe meter una jirafa y hasta un elefante dentro de un sencillo refrigerador!!!!!

Tal vez piensen que eso no es posible!!!! pero......

¿Quieren apostar a que si se puede?

Bueno, para empezar el vídeo nos muestra 4 problemas y sus respectivas soluciones, a continuación se realiza la primera pregunta...

PROBLEMA 1:

¿Como meterías una jirafa en un refrigerador?

Respuesta. La respuesta es la mas sencilla que te puedes imaginar, abres la puerta del refrigerador, metes a la jirafa y cierras la puerta. Sencillo no!!!!

Muchas veces cuando nos preguntan algo, siempre nos complicamos y buscamos respuestas difíciles sin pensar que la respuesta puede ser la mas sencilla del mundo.

Va de nuevo!!!!!

PROBLEMA 2:

¿Como meterías a un elefante en un refrigerador?

Respuesta. Tienes la respuesta correcta? .... De seguro pensaste abro la puerta del refrigerador meto al elefante y cierro la puerta.... oh no!!! Se te ha olvidado algo... Recuerdas que la jirafa estaba dentro del refrigerador?. La respuesta es, abro la puerta del refrigerador, saco a la jirafa, meto al elefante y cierro la puerta.

no no no!!!

PROBLEMA 3:

El rey león convoca una reunión en la jungla a la cual asisten todos los animales..... la pregunta es, ¿Que animal no asistió a la jungla?

Respuesta. El animal que no asistió a la reunión y se esta muriendo de frió es el elefante.. Recuerdas? Esta dentro del refrigerador. Esto nos demuestra que muchas veces no sabemos utilizar la información adquirida. Ahora la ultima prueba......

PROBLEMA 4:

Una persona intenta cruzar al otro lado del rió, este se caracteriza por estar repleto de cocodrilos... ¿Como recomendarías a esta persona cruzar el rió?

Respuesta: Yo le recomendaría simplemente cruzar el rió. ¿Te preguntaras y que pasaría con los cocodrilos? ¿Se lo comerán? No lo creo!!! Están muy ocupados en la reunión de la jungla...

Esto nos demuestra que debemos aprender a ver el problema en su totalidad, es decir, tomar en cuenta todos los sucesos ocurridas anteriormente.

En lo personal me pareció un ejercicio muy interesante, nos ayudo a pensar y nos obsequio varios tips para resolver problemas, punto bueno para el profesor!!!!

Bueno como de costumbres aquí les dejo un link para ver el vídeo.

www.youtube.com/watch?gl=MX&hl=es-MX&v=1NmPGB8mU_0

FiLosOfIa dE La cIenCiA

Hola a todos de nuevo!!!

He aquí de regreso para subir nuevas actividades a mi blog. En esta ocasión la clase trato acerca de la filosofía de la ciencia, para esto, el profesor nos dio un documento para analizar.El documento consistía en una confrontación entre 2 filósofos llamados Karl Popper y Tomas Kuhn, cuya confrontación radicaba en sus opiniones acerca de la realidad del mundo!

Este documento tiene un formato muy particular, en el documento se observan las siguientes características:

- Titulo del documento.
- Nombre del autor.
- Resumen del contenido del texto.
- Resumen del contenido del texto (traducido al ingles).
- Palabras clave. Estas palabras nos dan una idea de cuales son los puntos principales dentro del documento.
- Introducción al documento.
- Cuerpo del documento.
- Conclusión.
- Referencia.

Este documento nos habla de dos puntos de vista diferentes acerca de la filosofía, en un principio nos da una introducción de cómo ha evolucionado el pensamiento del hombre acerca de la realidad. Principalmente nos dice que han existido tres etapas: La visión mítico religiosa, la filosofía y la ciencia. La primera nos ofrecía explicaciones momentáneas, absolutas que eran un poco inocentes. Después surgió la Filosofía la cual superaba el pensamiento religioso y explicaciones más elaboradas acerca de la realidad, aunque esta se perdió conforme a lo que no se pudieron explicar. Por ultimo llego para quedarse la ciencia, la cual fundamento la razón la cual era explicada a través de la experimentación. La ciencia ha tomado hasta nuestros días la tarea de explicar al mundo.

Ahora analizaremos las ideas generales de cada uno de estos filósofos.

Para Popper, toda teoría que se precie de ser científica debe ser refutable, lo cual indica que toda teoría científica es refutable. Esto debido a que dentro del esquema popperiano tienen que existir hipótesis que puedan estar equivocadas para que, al corregirlas de ser necesario, se permita el desarrollo científico y se evite que la ciencia tenga carácter dogmatico.

Por otra parte tomas kuhn afirma que la historia de la ciencia es una clara muestra de que las teorías científicas no evolucionan, es decir no se han hecho mejores a partir de su refutación y corrección como lo plantea Popper. Para kuhn, toda la comunidad científica responde a un modelo a seguir que plantea la forma de entender los problemas a resolver y el modo en que se darán las soluciones, modelo al que Kuhn llama “Paradigma”.

Bueno estas son a grandes rasgos lo que popper y kuhn pensaban acerca de la filosofía de la ciencia.

Si quieres conocer más acerca de estos dos filósofos, aquí te dejo unos link para conocer su biografía.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/popper.htm
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/kuhn.htm

ObJEtO De eStUdIo

Que tal amigos!!!

!!!!He aquí de nuevo para comentar acerca de la segunda actividad realizada el 5 de agosto del año 2009!!!.

El objeto de estudio es para mí la parte principal en un proceso de investigación, ya que es el punto de donde se parte para conocer acerca de lo que queremos saber.. entienden? Suena un poco confuso cierto!!! Pero en realidad es muy sencillo aunque para llegar a él (objeto de estudio) es necesario seguir ciertos protocolos. Uno de los principales procesos por los cuales se debe pasar para conocer el objeto de estudio es saber "Delimitarlo".

Delimitar el objeto de estudio quiere decir ponerle limites, es decir, se debe saber hasta que punto se quiere conocer de él, que tanto se quiere abarcar de ese tema. Conocer el objeto de estudio implica enfocarse solo a él, se deben eliminar posibles distracciones.

Para entender de una manera mejor como es que se delimita el objeto de estudio el profesor nos puso un ejemplo, el cual consistía en delimitar el siguiente objeto de estudio: "Hábitos de consumo de música en real del monte".

Una estrategia que pienso yo se puede utilizar es la de realizarnos preguntas con las cuales nuestro objeto se vaya haciendo mas claro y objetivo. En el ejemplo anterior se puede delimitar el objeto de estudio haciéndonos las siguientes preguntas:

• ¿De que tipo de música se desea conocer los hábitos de consumo en real del monte?
• ¿De que parte de real del monte se desea conocer los hábitos de consumo?
• ¿De que tipo de familia se desea conocer los hábitos de consumo en real del monte?

Es importante delimitar nuestro objeto de estudio porque de otra manera seria muy complicado estudiar todo lo relacionado con el, y no se tendría un objeto de estudio único.

Durante la clase el profesor comenzó a preguntarnos acerca de los objetos de estudio de nuestros proyectos. Mi compañera Celene comento acerca de antenas, mi compañero Arturo hablo acerca de automatización de motores, para esto el profesor comenzó a preguntarle: ¿Que tipo de motores? Para lo que el contesto: "motores de corriente alterna", después el profesor le pregunto: ¿Que tipo de motores de corriente alterna? Arturo contesto trifàsicos y monofàsicos.

Se dan cuenta??? Con las preguntas que realizo el profesor su objeto de estudio de Arturo se fue delimitando. Interesante no!!!!!

En esta clase el profesor nos pidió que realizáramos un ejercicio el cual me pareció un poco raro, el ejercicio consistía en dibujar en una hoja en blanco nuestra palma de la mano incluyendo las lineas que se forman en ella.

Fácil???? Lo interesante de este ejercicio es que teníamos que dibujar la palma de nuestra mano sin verla, es decir, teníamos que poner la mano en la espalda.

En lo personal las lineas que yo dibuje no fueron tan distintas a las reales pero aun así me equivoque en ciertos puntos de uniones de estas lineas.

Antes de esto el profesor nos había hecho una pregunta, la cual era: ¿Nos conocemos totalmente?

El resultado de este ejercicio nos demostró que así hallamos conocido durante muchos años algo, nunca terminaremos de conocerlo.. ¿Esto porque? La principal razón por la cual no llegamos a conocer en su totalidad cualquier objeto es porque no sabemos "OBSERVAR".

Para finalizar la clase el profesor nos cuestiono acerca de cual era el objeto de estudio con el que hemos vivido mas cerca......

La respuesta a esta pregunta se ve reflejada en la siguiente imagen.. El objeto de estudio que hemos tenido mas cerca es a nosotros mismos......

En esta imagen se imagen se muestra el objeto de estudio que es reflejado por un espejo.....

La verdad esta imagen me parece muy interesante porque explica por si misma la pregunta que nos hizo el profesor......

LiNeAs dE InVeStIGaCiOn deL CItIs

Hola de nuevo a todos.....

Antes de pasar con la segunda actividad realizada en clase les mencionare un poco acerca de las lineas de investigacion que el día de hoy existen en el citis. Este tema fue que el profesor le pidió investigar ami compañera Nieves. Para ser sincero yo no asistí a esta clase pero no se preocupen, los procesos de investigacion no duran uno o varios días, duran meses y muchas veces hasta años, así que no creo que hayan cambiado para el día de hoy....

Le pedí de favor a mi compañera que me hicieras llegar lo que había investigado para poder completar mi actividad de este día. Y bueno, he aquí las lineas de investigacion que existen en el citis...

Líneas de Investigación de la Maestría en Ciencias Computacionales

COMPUTACIÓN INTELIGENTE

Se organizan en tres niveles, a saber, Programas, Datos y Conocimientos, a diferencia de otros sistemas computacionales, donde sólo existen los dos primeros niveles.

Los programas inteligentes se basan en estrategias para el procesamiento de conocimientos, más que en procedimientos algorítmicos.

Son capaces de explicar su ejecución y justificar sus resultados.

Pueden variar su comportamiento sin necesidad de cambiar los programas.

Pueden inferir nuevos hechos a partir de situaciones conocidas - razonar -, adaptarse a nuevas circunstancias y obtener nuevos conocimientos - aprender -.

Áreas Principales de Trabajo

· Sistemas Basados en Conocimiento.

· Razonamiento.

· Aprendizaje Automático.

· Redes Neuronales.

· Agentes.

· Algoritmos Genéticos.

· Métodos Híbridos.

Asignaturas Curriculares

· Programación Orientada a Objetos.

· Lenguajes, Autómatas y Complejidad.

· Inteligencia Artificial.

· Lógica Matemática.

· Programación del Conocimiento.

· Reconocimiento de Patrones.

· Agentes Inteligentes.

· Redes Neuronales.

· Métodos Híbridos de Computación Inteligente.

· Lógicas para la Inteligencia Artificial.

· Algoritmos Genéticos.

· Teoría de Juegos.

· Temas Selectos de Computación Inteligente.

SISTEMAS DE INFORMACIÓN

Realiza investigaciones sobre los nuevos paradigmas, modelos, procedimientos, métodos, técnicas y herramientas que surjan en el ámbito mundial, para la gestión, el desarrollo y la implantación de sistemas de información.

Áreas Principales de Trabajo

· Sistemas de Información para la Toma de Decisiones.

· Comercio Electrónico.

· Sistemas Cooperativos.

· Bases de Datos y Datawarehouse.

· Administración de la Calidad.

· Ingeniería de Software.

· Teoría de Sistemas.

· Sistemas Multiagentes.

· Groupware y Workflow.

· Computer-Supported Cooperative Work.

Asignaturas Curriculares

· Programación Orientada a Objetos.

· Lenguajes, Autómatas y Complejidad.

· Sistemas Basados en Conocimiento.

· Ingeniería de Software.

· Administración de Bases de Datos.

· Reconocimiento de Patrones.

· Sistemas de Información.

· Minería de Datos.

· Bases de Datos Distribuidas.

· Procesamiento Inteligente de Datos.

· Diseño y Administración de Sistemas en Internet.

Líneas de Investigación de la Maestría en Automatización y Control

Control Inteligente y Diagnóstico

Control Robusto

Diseño de Circuitos Integrados

Control Adaptable

Robótica y Tele manipulación

Sistemas con Retardo

Sistemas Híbridos y No lineales

Líneas de Investigación del Doctorado en Ciencias Computacionales

COMPUTACIÓN INTELIGENTE

Este campo integra el desarrollo y avances obtenidos en los últimos años en diversas áreas - tales como Inteligencia Artificial, Knowledge Discovery y Sistemas de Información, entre otras- que han estado orientadas a la búsqueda de soluciones integrales y eficientes para los problemas reales.

SISTEMAS DE INFORMACIÓN

La necesidad creciente que tienen las organizaciones de ser competitivas en el ámbito internacional, tiene como consecuencia que los sistemas computacionales y de telecomunicaciones, que estas requieren para garantizar su supervivencia, sean cada vez más complejos. De aquí que la investigación teórica y aplicada en el área de sistemas de información, sea hoy una de las actividades que deben considerarse.

PROCESAMIENTO DE IMÁGENES Y SEÑALES

Es la acumulación de grandes volúmenes de información de diversos tipos: grandes bases de datos, una amplísima variedad de señales obtenidas mediante las cada vez más sensibles técnicas de instrumentación y, sobre todo, imágenes.

Los métodos de procesamiento de datos, imágenes y señales. Para resolver los problemas que se presentan en este campo, se han desarrollado una amplia variedad de métodos y técnicas. Sin embargo, son muchos los problemas no resueltos, principalmente en el procesamiento de información híbrida, lo cual constituye la tendencia de investigación fundamental planteada en ésta línea de trabajo.

COMPUTACIÓN EDUCATIVA

Contribuir a mejorar el proceso educativo en diversos niveles de enseñanza tanto en el estado de Hidalgo como en el país en general.

Realiza investigaciones encaminadas a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje utilizando tecnologías de información.

Desarrollar sistemas educativos de diverso tipo y en diversos dominios del conocimiento, utilizando tecnologías de avanzadas de información y de telecomunicaciones

Áreas Principales de Trabajo

· Sistemas Educativos Inteligentes.

· Espacios Virtuales de Aprendizaje.

· Aprendizaje Colaborativo.

· Metodologías de Enseñanza Utilizando Computadoras.

· Métodos de Control del Proceso Educativo.

Asignaturas Curriculares

· Programación Orientada a Objetos.

· Lenguajes, Autómatas y Complejidad.

· Sistemas Basados en Conocimiento.

· Tópicos Avanzados de Graficación.

· Multimedia.

· Técnicas para el Desarrollo de Sistemas Educativos.

· Aprendizaje Colaborativo.

· Sistemas de Realidad Virtual.

· Agentes Inteligentes.

· Teoría de Juegos.

· Diseño y Administración de Sistemas en Internet.

· Temas Selectos de Computación Educativa.

Aquí les dejo un link por si quisiesen conocer mas acerca del citis http://www.uaeh.edu.mx/investigacion/sistemas/

MètOdO CiEnTìFiCo

Hola a todos!!!!

Después de medio semestre de clases, esta es la primera vez que voy a publicar mis actividades realizadas en clase durante este curso....

En la primera clase comentamos acerca de el método científico pero esa actividad la entregamos en clase en una cuartilla. Algo que me pareció muy interesante de esta clase es el concepto de "Método científico", el cual nos dice que es un proceso de conocimiento caracterizado por el uso constante de la capacidad critica de la razón, que busca establecer la explicación de un fenómeno atendiendo a lo previamente conocido, resultando una explicación congruente con los datos de la observación. También el profesor nos comento que el método científico tiene que ser:

• Racional
• Analítico
• Claro
• Verifico
• Explicativo

Dentro de lo que yo investigue acerca del tema encontré acerca de Francis Bacon y su método científico el cual nos habla de 3 puntos importantes:

1. Observación: Aplicar atentamente los sentidos a un objeto o fenómeno.
2. Inducción: Extraer a partir de observaciones el principio particular de cada una de ellas.
3. Hipótesis: Planteamiento mediante la observación siguiendo las normas establecidas por el método científico. Probar la hipótesis por experimentación. Demostración o refutación(antítesis) de la hipótesis. Tesis o teoría.

Para finalizar la clase el profesor nos pidió que eligiéramos 3 temas de investigación, el objeto de elegir estos temas serviría para realizar un trabajo con todos los puntos que conlleva un trabajo de investigación. Los temas que yo elige fueron:

• Diseño de un radio enlace de la UAEH para comunicarse con el IPN.
• Diseño de red de acceso HFC.
• Telemetria.

A!!! se me olvidaba comentar que en esta primera clase se hablo de como se evaluaría la materia durante el semestre. La forma de calificar el semestre se repartía en dos puntos los cuales eran:

1. Blog + actividades 40%
2. Protocolo + proyecto 60%

La razón por la cual me encuentro subiendo mis actividades es esta bendita escala.

Es así como concluyo la primera clase de seminario de investigacion 1.