NiVeL dE PeRcEpCiOn

En esta clase el profesor puso a prueba el nivel de atención y percepción que tenemos, para esto nos mostró un presentación en la que venias ciertas afirmaciones, al leer cada una de ellas teníamos que identificar cuales eran la palabras clave. El profesor no nos comento en que consistía la otra parte de la actividad por lo que mucho de mis compañeros no pusieron atención a la presentación.

Al terminar de leer las afirmaciones el profesor nos entrego una hoja en la cual venían tal cual las afirmaciones de la presentación a excepción de que les faltaban las palabras clave......

Entonces el profesor nos pidió que llenáramos los espacios con las palabras clave, vaya sorpresa que se llevaron los compañeros que no habían puesto atención.

Conclusion: Pienso que mi nivel de percepción es bueno, ya que solo falle en 5 de las 39 palabras clave. En las palabras clave que tuve incorrectas me confundí y puse sinónimos de las mismas.

DeClaRaCiOn dE LoS VaLorEs

En esta clase el profesor nos dio a contestar un test el cual indicaría nuestras preferencias.

Cada incentivo estaba integrado por 3 palabras o frases. A continuación se debía escribir un 3 frente a la frase que se consideraba de mayor importancia, un 1 a la de menor importancia y un 2 a la palabra restante.

Un ejemplo de estos reactivos era:

a. El poder_2__

b. El estilo__1_

c. La gente_3__

La fase dos consistía en una hoja de puntajes en los cuales se denotaría nuestras preferencias o perfiles. En esta fase debíamos sumar los reactivos respecto a cada columna o categoría.

Por ultimo en la fase 3 venia la interpretación de los resultados.

En esta existían 5 categorías (político, estético, social, teórico y económico). Cada una se definía de la siguiente manera:

Político: Busca el poder, el motivo fundamental de su vida es influir sobre los demás. posee afán de dominio.

Estético: Busca la belleza, la armonía y la sensibilidad son sus rasgos básicos. Puede ser de dos tipos: el realizador de la obra de arte y el espectador.

Social: Busca el bien y toda la constelación de valores que van en este valor central, justicia equidad respeto.

Teórico: Busca la verdad. Es por naturaleza de una persona intelectual. Su pasión es conocer, saber el porque, investigar.

Económico: Busca la utilidad, no solo económico, sino practico.

La categoría donde obtuve un mayor puntaje fue en teórico con un total de 31 puntos, después le siguió político con 27 puntos, social con 24 puntos, económico con 22 puntos y por ultimo estético con 16 puntos.

Conclusión: Estos test muchas veces nos orientan hacia lo que queremos ser basándose en nuestras preferencias, aunque en ocasiones son erráticas. En lo personal pienso que el el test que realice fue cierto, ya que me identifico con la categoría en la que obtuve mayor puntaje.

CRucIgrAmA

En esta ocasión la clase solo la ocupamos para resolver un pequeño crucigrama que nos llevo las 2 horas de la clase resolver y que además nadie lo pudo resolver todo correctamente.

Este crucigrama constaba de 10 reactivos los cuales no recuerdo porque le regresamos la hoja donde contestamos el crucigrama al profesor.

Lo que si anote son las 10 respuestas a estos reactivos, aquí muestro las respuestas correctas en comparación con las mías.

- Experimentar - Experimentar

- Investigación - Investigación

- Percepción - Percepción

- Protocolo - Protocolo

- Sujeto - Sujeto

- Problema - Problema

- Inferir- Indagar

- Hipótesis - Hipótesis

- Prejuicios - Paradigma

- Paradigma - Paradigma

Solo tuve tres errores pero uno estaba seguro porque una de las reglas era que no se podía repetir ninguna respuesta.

Conclusión: Esta clase de actividades me parecen muy interesantes, y ayudan a la materia a mantener en constante pensamiento a los alumnos, además de que la clase se me hizo muy corta.

AtOmO

En esta clase el profesor nos mostró un vídeo en cual se analiza todo lo relacionado con el des cubrimiento del átomo.

Como el profesor nos pidió que pusiéramos absoluta atención al texto, la verdad es que no pude escribir mucho pero algunas de las cosas que me parecieron muy importantes fueron:

Un elemento esta compuesto por alrededor 1 + 70 ceros de átomos.

El descubrimiento de pequeñas partículas radiactivas en un papel que tenia una antigüedad de mas de 100 años.

Tiene mas energía un solo gramo de radiactividad que mil toneladas de carbón.

El primer alquimista fue Ernest Ruthenford en 1919.

El elemento radio era la piedra filosofal.

El vídeo estaba en partes y en cada cambio de vídeo, el profesor nos pidió que formuláramos algunas preguntas, algunas de estás fueron:

¿ Que elemento es considerado la piedra filosofal?

¿ Qué es radiactividad?

¿ Cual es aproximadamente el numero de átomos en el universo?

¿ Cuántos tipos de átomo diferentes existen?

¿ Porqué se transmuta el nitrógeno en presencia del aire?

¿ Qué es la alquimia?

¿ Qué es el espectografo?

¿Como se componen los átomos?

¿ Qué es la fusión nuclear?

¿ Qué es la fisión?

Entre otras!!!

Si quieres saber la respuesta a todas estas preguntas, ya tienes tarea para el fin de semana...

lA CAzA

En esta actividad analizamos un documento que lleva por nombre "La caza", el autor de este documento es León Felipe, este personaje se caracteriza por ser una persona muy critica.

Bueno pero antes de hablar acerca del documento, al principio de la clase el profesor nos pregunto lo siguiente:

¿Como pienso mi realidad?

Lo que entendí acerca de la repuesta que nos dio el profesor a esta pregunta, es que cada uno de nosotros como personas entiende de una manera muy particular las cosas y por consiguiente la manera su pensar las cosas.

Después el profesor nos regreso las hojas donde habíamos escrito los temas a elegir como proyecto, esto con el fin de tener si así lo deseábamos la oportunidad de cambiar de tema.

Y ahora un breve resumen de lo que trata el texto antes mencionado, al cual yo nombré:

"El secreto de la caza en búsqueda de la ley del universo"

La lectura nos habla de una manera poética acerca de la critica que hace el autor (Felipe Loen) a los investigadores y a la misma ciencia. El texto nos dice que el hombre es como un sabueso que va en búsqueda del conocimiento ("la ley del universo"). El gran cazador (Dios) solo espera a que le sabueso traiga a sus pies la pieza. El texto nos dice que lo importante en este espectáculo (caza) es el juego y lo de menos es la pieza o presa.

Nos dice que Dios a escondido el secreto de la ley del universo con el fin con el fin de que el hombre este siempre en su búsqueda. También critica de una forma especifica a los astr0fìsicos al decir que ellos "piensan" o sueñan que el secreto se encuentra en las estrellas.

Protocolo de Bertier

Tema

Transmisión de vídeo digital mediante la modulación de coherencia luminosa a través de fibra óptica.

Área disciplinar

Electrónica digital

Electrónica analógica

Telecomunicaciones

Unidad de observación

Los sistemas de transmisión de vídeo

Unidad de análisis

La viabilidad de los sistemas de transmisión de vídeo digital mediante fibra óptica para poder transmitir a través de la modulación de coherencia luminosa con una taza de errores aceptable.

Problema de investigacion

Condición

Un sistema de comunicación de modulación de coherencia luminosa permite la transmisión de vídeo digital vía fibra óptica utilizando los moduladores electroópticos fabricados en tecnología de óptica integrada. El sistema emplea fuentes luminosas de baja coherencia. La señal de información se imprime en forma de un retardo óptico superior a la longitud de coherencia de la fuente luminosa.

La recuperación de información se realiza por medio de un interferómetro tipo Michelson. La

demostración del método se comprueba con la transmisión y recuperación de señales de video.

Actualmente existe una gran necesidad por desarrollar sistemas de comunicación altamente

eficientes y confiables que cumplan con las más exigentes demandas, tales como: manejo de

información a grandes velocidades, capacidad de múltiplexaje, además de contar con sencillez en

sus arquitecturas para facilitar su implementación, entre otras. Bajo estas demandas, el mundo de las telecomunicaciones ha fijado su atención en el desarrollo del campo de investigación de la

óptica integrada, en la cual sus grandes avances han remontado en los medios masivos de

comunicación.

Costo

El desconocer la existencia de nuevos sistemas de modulación para la transmisión de vídeo vía fibra óptica nos obstruye el crecimiento tecnológico, por consiguiente nos impide utilizar nuevos sistemas de transmisión que son en la practica de gran velocidad y eficiencia.

Se desconoce el funcionamiento de la transmisión de vídeo digital mediante la modulación de coherencia luminosa, es por eso que es de vital importancia conocer de su existencia y su funcionamiento.

Pregunta de investigación

¿Como es el funcionamiento de la transmisión de vídeo digital mediante la modulación de coherencia luminosa?

Objetivo general

Conocer el funcionamiento de los sistemas de transmisión de vídeo digital mediante la modulación de coherencia luminosa.

Objetivos específicos

Crear una breve retroalimentaciòn de cuales son algunos de los sistemas de transmisión de vídeo digital que han existido, con el fin de conocer algunos antecedentes.

Conocer cuales son las ventajas de manejar un sistema de modulación de coherencia luminosa.

Justificación

¿Porque es importante realizar esta investigacion?

Esta investigacion es de vital importancia porque nos va permitir conocer el funcionamiento de la transmisión de vídeo digital y así poder adentrarnos hacia las nuevas tecnologías de transmisión de información.

¿Que le ocurre a la sociedad si no se realiza la investigacion?

El dejar de realizar esta investigacion no nos hará posible que avancemos como sociedad en cuanto a tecnología de transmisión de información(vídeo digital).

Hipótesis

El conocer el funcionamiento de nuevas tecnologías como lo es la transmisión de vídeo digital mediante la modulación de coherencia luminosa nos permitirá crecer como sociedad tecnológicamente y en lo personal culturalmente.

CiTa dE Un dOc. De lA BiBLiO DiGiTal (APA)

ALTA FRECUENCIA

CONCEPTOS BÁSICOS

BAUDIO

Es una unidad de velocidad de transmisión de señales que se usa en la telegrafía

1baudio=1 pulso por segundo

Este término recibe su nombre en honor del ingeniero francés en telegrafía Baudot

que construyó la primera teleimpresora con buenos resultados

BEL

Unidad logarítmica que se utiliza para expresar la relación de dos valores de

potencia.

Ganancia de potencia = log10 ( P0 / Pi ) beles

El bel es una unidad relativamente grande y en la práctica se usan décimas de bel,

denominadas decibeles. Por tanto

Ganancia de potencia = 10 log10 ( P0 / Pi ) dB

DECIBEL

Décima parte de un bel y unidad logarítmica que se usa comúnmente para indicar

ganancias de potencia, voltaje y corriente.

Ganancia de potencia =10 log10 ( P0 / Pi ) dB

Donde:

P0 = potencia de salida

Pi = potencia de entrada

Ganancia de potencia = 20 log10 (V0 / Vi) dB

Ganancia de potencia = 20 log10 (i0 / ii) dB

FRECUENCIA

Cualquier señal o calidad que varíe regularmente con el tiempo tendrá una

frecuencia que se define como el número de variaciones completas que realiza en

unidad de tiempo – en otras palabras, el número de ciclos por segundo.

LÍNEAS DE TRANSMISIÓN

Sirven para transferir energía eléctrica a varias frecuencias, con perdidas mínimas de

un punto a otro.

Se usan para transferir energía de un transmisor a una antena o de algún tipo de

transductor a un punto remoto en donde se procesarán las ondas para sus usos

prácticos.

SECCIONES

Se pueden usar como reactancias o para igualar diferentes impedancias o reducir

las ondas estacionarias en una línea, o también para un cambio de fase conveniente.

Las consideraciones de líneas de transmisión intervienen cuando la longitud de onda

de la señal que se transmite es menor que la longitud física de la línea o tiene una

magnitud del mismo orden que esa longitud de línea.

fl = C

DETERMINACIÓN DE LA ZO DE UNA LÍNEA DE TRANSMISIÓN

Cuando dos conductores están separados por un material dieléctrico, existe

capacitancia.

En el caso este es muy evidente que exista este caso y depende de la capacitancia

y la inductancia.

DETERMINACIÓN DE LA IMPEDANCIA A PARTIR DE LA FORMA GEOMÉTRICA

Puesto que la impedancia es dependiente de la inductancia y la capacitancia por la

unidad de longitud.

VELOCIDAD DE PROPAGACIÓN

La velocidad con que se desplaza una onda electromagnética depende del medio en

el que se desplaza.

Esta es dependiente de la inductancia y la capacitancia por unidad de longitud.

LC.

Lezama Estrada, Eva Jeanine (2006). Los componentes necesarios para una transmision via microondas. Consultado en 09/11/2009 en http://dgsa.uaeh.edu.mx/phronesis/areas_aca/icbi/electronica/Default.html.

NaVeGaNDo eN LA BiBlIoTeCa dIgItAl dE La uAeH?

Biblioteca digital UAEH

En la siguiente actividad el profesor nos enseño como utilizar la biblioteca digital de la UAEH, a continuación se muestra paso a paso como realizar una búsqueda en está.

Lo primero que debemos hacer es entrar a google o a tu buscador preferido: lo siguiente es entrar a la pagina de la UAEH.

Una vez dentro de la pagina de la universidad se seleccionara la opción de biblioteca digital que se encuentra en la parte de abajo de la pagina.

A continuación aparecerá una pagina donde se te pide un numero de cuenta y tu NIP, es importante que decir que para hacer uso de esta herramientas es necesario pertenecer a la UAEH.

Y ya esta, ahora estas dentro de la biblioteca digital.

Ahora ya puedes hacer tus búsquedas, existen diferente tipos de archivos a los que puedes tener acceso. (antologías, audio teca, manuales, publicaciones científicas, tesis entre otras).

A continuación te muestro un ejemplo de una búsqueda por instituto.

Se elige la ingeniería y se escriben las palabras clave para realizar la búsqueda.

Y listo, ahora ya sabes como realiza búsquedas en esta gran herramienta que es la biblioteca digital, ahora podrás revisar documentos sin necesidad de ir hasta la biblioteca.

Conclusión: La biblioteca digital de la UAEH es un herramienta de gran utilidad y fácil acceso, y tiene muchas ventajas, por ejemplo me parece muy útil que realice búsquedas de acuerdo a la carrera, ya que en algunas ocasiones hay palabras que resultan similares pero que tienen un significado distinto en cada ciencia o materia.

ExpErImEnTo 2

Ahora con una vela..

Aquí listo para subir el segundo experimento con globos, este experimento es muy similar al primero lo único que los diferencia es que en el primer experimento exponíamos el globo a las microondas y en en el segundo lo vamos exponer al fuego de una vela.

Material:

- 2 globos

- Una vela

- Cerillos

- Agua

Objetivo: Analizar el comportamiento de 2 globos expuesto al fuego de una vela, uno de los globos estará lleno solo de aire y el otro estará lleno de agua.

Paso1. Inflamos el primer globo con aire y los vamos acercar poco a poco al fuego de la vela.

Paso 2. Llenamos el segundo globo con agua y al igual que con el primero lo exponemos al fuego de la vela. ¿Que pasara?

Conclusión: Se observo que el primer globo se reventó al acercarlo a la vela a un distancia de entre 15 y 20 centímetros. Mientras que con el segundo globo lo único que paso fue que le salio una especie de chiche del lado que estaba mas cerca del fuego.

ExPerImeNtO 1

Que tal amigos!!!

Aquí listo para subir una nueva actividad que consistía en un experimento con globos. Este experimento lo había dejado el profesor casi al principio del semestre pero no había tenido la oportunidad de experimentarlo porque no tenia el material (y tampoco muchas ganas).

Bueno el experimento consistía en meter un globo inflado al horno de microondas y ver lo que sucedía al sacarlo. Después debíamos hacer lo mismo con el otro globo pero a diferencia del primero este se llenaría con agua.

Material:

-2 globos

-Horno de microondas

-Agua

Objetivo: Demostrar que es lo que pasara con los 2 globos al exponerlos a las microondas.

Hipótesis: Se tronaran los 2 globos. (es una hipótesis sencilla pero el profesor nos pidio que la escribiéramos tal cual le habíamos dicho en clase).

Desarrollo:

Paso 1. Metemos el globo que solo contiene aire al microondas y lo programamos alrededor de un minuto.

Paso 2. Metemos el segundo globo que es el que contiene agua al horno de microondas y lo programamos el mismo tiempo que el primero.

Conclusión. Con el primer globo no sucedió nada, si a caso es que parecía estar un poco mas delgado. Con el segundo globo paso algo distinto conforme transcurría el tiempo dentro del horno de microondas el globo iba creciendo. Al abrir la puerta del horno en el segundo experimento observe como se tronaba y hasta me salpico un poco de agua.

Aquí se muestra como el segundo globo se inflo, es decir, la diferencia en antes y después de estar en el horno de microondas.

En la siguiente imagen se muestra como se adelgaza el globo del primer experimento.

Por ultimo la imagen donde se reventó el globo que contenía agua.

AlKa sElTzEr

Relación sujeto objeto

Una nueva actividad, en esta ocasión el profesor nos obsequio a cada uno de los compañeros un alka seltzer. Nos pidió que lo analizáramos con mucho cuidado y atención.

Ups! Casi se me olvidaba, antes de darnos el alkaseltzer el profesor nos proyecto unas presentaciones en las cuales se hablaba del sujeto y la relación que esté tenia con el objeto.

En el documento nos dice que para darle existencia a un objeto hay que pensarlo antes.

¿Recuerdan el alka seltzer que nos dio el profesor?

A continuación el profesor nos pidió que le diéramos existencia al objeto que nos había dado (alkaseltzer).

Y entonces... Le dio existencia a mi objeto:

Para darle existencia a un objeto se debe conocerlo, analizarlo, investigarlo y delimitarlo.

Analizarlo (objeto de estudio)

Mi objeto es: De color azul, tiene una forma cuadrada, es de plástico, tiene letras sobre el plástico, el objeto tiene algo dentro.

Investigarlo (De un objeto se desprenden otros objetos)

Al romper la etiqueta nos damos cuenta de que dentro de esa envoltura de plástico hay otro objeto cuyas características son: es de color blanco, tiene una forma circular, tiene una textura rugosa.

Al probar el segundo objeto me doy cuenta de que tiene un sabor ácido y que al contacto con la saliva (liquido) el objeto se derrite, esto me llevo a la conclusión de que es un objeto efervescente.

Conclusión (Denotaciòn)

Es una envoltura de plástico de color azul y de forma cuadrada cuyo contenido es una pastilla redonda de color blanco cuya textura es rugosa y tiene la característica de ser efervescente y tener un olor muy fuerte.

También se habla de que los objetos se conocen a través de los sentidos.

Conocimiento empírico:

Es una pastilla que sirve para el malestar estomacal y dolor de cabeza.

Conocimiento científico:

Se sabe que esta compuesto de diferentes elementos pero no se conoce cada uno de ellos.

Algunas preguntas de investigación.

¿Que es lo que provoca que desaparezca el malestar estomacal al tomar la pastilla?

¿Porque el nombre de la pastilla?

Área disciplinar: Medicina y Química.

Por ultimo el profesor nos dijo que no se deben de dar por hecho las cosas y que nunca se debe afirmar sin antes tener evidencias.

Conclusión: Nosotros como sujetos debemos pensar un objeto para darle existencia, sin embargonosotros también podemos llegar a ser el objeto de cualquier otro sujeto. Otra cosa que me pareció muy interesante es el hecho de que no se deben dar por hecho las cosas, siempre para dar existencia aun objeto debemos analizarlo, pensarlo y experimentar con él.

RetO

¿Quien tiene al pez?

Que tal amigos en esta ocasión la actividad que se desarrollo en clase fue un reto. El reto consistía en descubrir a partir de una serie de pistas cual de los 5 personajes era el que tenia como mascota un pez.

Bueno para esto, existían ademas de pistas algunas reglas, las cuales eran:

Las 5 personas debían tener una diferente nacionalidad, debían beber una diferente bebida, fumaban una diferente marca de cigarros, su casa era de un diferente color y tenían una mascota diferente.

A continuación se muestran las siguientes pistas:

1. El británico vive en la casa roja.

2. El sueco tiene como mascota un perro.

3. El danés toma té.

4. La casa verde esta a la izquierda de la casa blanca.

5. El dueño de la casa verde toma café.

6. La persona que fuma pall mall tiene un pájaro.

7. El dueño de la casa amarilla fuma dunhill.

8 .El que vive en la casa del centro toma leche.

9. El noruego vive en la primera casa.

10. La persona que fuma Blends vive junto a la que tiene un gato.

11. La persona que tiene un caballo vive junto a la que fuma dunhill.

12. El que fuma bluemaster bebe cerveza.

13. El alemán fuma prince.

14. El noruego vive junto a la casa azul.

15. El que fuma blends tiene un vecino que toma agua.

Aquí esta la solución la cual obtuve mediante una tabla que fui llenando:

Para resolverlo seguí los siguientes pasos:

Primero comencé por ordenar las casas por color, las primeras pistas que utilice fueron:

1- El noruego vive en la primera casa.

2- La casa verde esta a la izquierda de la casa blanca.

3- El dueño de la casa verde toma cafe

4- El que vive en la casa del centro toma leche

5- El noruego vive junto a la casa azul.

6- El británico vive en la casa roja (Los únicos lugares que faltan son la primera y la tercera casa pero en la primera vive el noruego, así que el británico vive en la tercera casa).

7- El dueño de la casa amarilla fuma dunhill (La única posición de casa que queda es la primera y esa es la amarilla).

8- La persona que tiene un caballo vive junto a la que fuma dunhill. (La 2da casa es la única que esta junto a la primera que es en la que se fuma dunhill y por lo tanto el que vive en la 2da casa tiene un caballo).

Después de ya no tener pistas únicas y concretas decidí intuir en algunas de ellas para poder continuar y en caso de equivocarme intentar de otra forma.

9- El que fuma bluemaster bebe cerveza (solo hay 2 posibles formas de acomodar esta pista: una es en la casa blanca y otra en la casa azul). Yo decidí acomodarla en la casa blanca. Veamos que sucede.

10- El danés toma te (las únicas bebidas que faltan por acomodar son el te y el agua y las posiciones son la 1era casa y la 2da pero en la primera casa vive el noruego por lo tanto el danés vive en la 2da casa y toma te, y el que vive en la primera casa que es el noruego y toma agua).

11- El que fuma blends tiene un vecino que toma agua.

12.- El alemán fuma prince (La única posición de casa donde están disponibles la marca de cigarros y la nacionalidad es en la 4ta, por lo tanto el alemán vive en la cuarta casa y fuma prince)

13- El sueco tiene como mascota un perro (La única posición que quedaba para llenar nacionalidad era la 5ta en esta vive el sueco el cual tiene como mascota un perro).

14- La persona que fuma palmall tiene un pájaro (La única posición para llenar la marca de cigarro es la tercera, en esta vive el británico el cual fuma palmall y tiene un pájaro)

15- La persona que fuma blends vive junto a la que tiene un gato (El único vecino de la persona que fuma blends (el danés) que puede tener un gato como mascota es el noruego, ya que su otro vecino (el británico) tiene como mascota un pájaro).

Por lo tanto la única posición la cual falta llenar con mascota es la 4ta casa la cual es de color verde, en ella vive el alemán el cual toma café, fuma prince y tiene como mascota un pez.

Conclusión: Este reto me pareció muy interesante ya que nos ayudo a desarrollar nuestro sentido de lógica. En lo personal tarde alrededor de 30 minutos para resolverlo, aunque debo decir que falle en algunos intentos. Este ejercicio también nos demostró que una herramienta que es muy útil es la construcción de tablas.